MIT是美國第一所宣布不再要求有抱負(fù)的教師在求職申請中提交“多樣性陳述”的精英大學(xué)。近年來，這種做法越來越流行，并受到言論自由活動人士的批評。

　　到目前為止，正式的多樣性、公平性和包容性聲明或承諾已被納入學(xué)院和大學(xué)教師的工作申請過程的一部分。

　　麻省理工學(xué)院的一名官員在給UnHerd的一份聲明中說:“麻省理工學(xué)院的任何教職職位都不會再要求提交一份關(guān)于多樣性的聲明。”這名官員表示，該校校長莎莉·科恩布魯斯(Sally Kornbluth)“在教務(wù)長、校長和所有六名教務(wù)長的支持下”做出了這一決定。

　　“我們可以在很多方面建立一個包容的環(huán)境，但強(qiáng)迫言論侵犯了言論自由，這是行不通的，”科恩布魯斯在給媒體的一份聲明中說。去年，在國會就校園反猶太主義舉行的聽證會上，科恩布魯斯是三位常春藤盟校校長之一，這三位校長因受到抨擊而聞名。

　　這些DEI聲明——要求求職者簽署文件，保證他們致力于培養(yǎng)多元化和包容性的勞動力——近年來變得很流行，尤其是自2010年代爆發(fā)“黑人的命也是命”抗議活動以來。

　　DEI陳述已被用于對求職者在培養(yǎng)多元化和包容性工作場所方面的記錄進(jìn)行評分，并評估他們未來培養(yǎng)這種工作場所的能力。根據(jù)美國企業(yè)研究所(American Enterprise Institute)的說法，加州大學(xué)系統(tǒng)中的幾所學(xué)院采用了從1到5的評分標(biāo)準(zhǔn)，評估候選人“對DEI的了解、DEI的記錄以及推進(jìn)DEI的計(jì)劃”。

　　2019年，加州大學(xué)洛杉磯分校(University of California at Los Angeles)將這些DEI聲明作為晉升和加薪的要求。在該大學(xué)發(fā)布的一份ppt中，該學(xué)院表示，尋求升職或加薪的教師必須列出他們個人為多元化和包容性努力做出貢獻(xiàn)的方式。

　　該大學(xué)列出了教師可以為這一使命做出貢獻(xiàn)的一些方式，包括“努力促進(jìn)公平的”教育機(jī)會，“解決加州多樣化人口需求的公共服務(wù)”，或者“在學(xué)者的專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行突出不平等的研究”。

　　加州大學(xué)洛杉磯分校當(dāng)時表示，“這些陳述為招聘委員會提供了有關(guān)候選人資格和未來成功潛力的相關(guān)有用信息。”“此外，一份必要的聲明表明，該部門真正重視公平、多樣性和包容性。”

　　麻省理工學(xué)院的保守派學(xué)生、教職員工和校友出版的一份準(zhǔn)諷刺報(bào)紙《喋喋不休的海貍》(Babbling Beaver)率先報(bào)道了這些變化。《紐約時報(bào)》稱，這項(xiàng)政策的改變沒有通知公眾，至少部分原因是對該校教授進(jìn)行的一項(xiàng)匿名調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大約三分之二的教師討厭這些聲明。

　　許多州已經(jīng)嚴(yán)厲打擊了DEI部門以及要求公立學(xué)院和大學(xué)發(fā)表聲明的做法。阿拉巴馬州、佛羅里達(dá)州、田納西州、南達(dá)科他州、北達(dá)科他州、堪薩斯州、猶他州和愛達(dá)荷州都通過了法律，在不同程度上禁止或限制DEI的資助或其核心原則的教學(xué)。

　　在反對DEI的戰(zhàn)爭中，德桑蒂斯州長任命了一些保守派進(jìn)入新學(xué)院(New College)的董事會，這是他所在州的一所小型公立文理學(xué)院。董事會迅速解雇了所有DEI管理人員，并嚴(yán)厲打擊了學(xué)校的此類行為。

　　德桑蒂斯本人已經(jīng)簽署了一項(xiàng)立法，禁止為這些部門提供資金，也禁止任何“教授身份政治，或基于系統(tǒng)性種族主義、性別歧視、壓迫和特權(quán)是美國制度固有的理論”的指導(dǎo)。心理學(xué)家克里斯托弗·弗格森(Christopher Ferguson)在談到這些DEI聲明時表示，它們對確保學(xué)業(yè)優(yōu)秀或?qū)W生成功沒有任何幫助。相反，這些聲明和口頭承諾創(chuàng)造了一種跨學(xué)科的“單一文化”，與多樣性、公平或包容性毫無關(guān)系。

　　弗格森在2021年寫道:“在招聘時要求忠于DEI的世界觀，是創(chuàng)造學(xué)術(shù)單一文化的保證。”在對求職者的DEI陳述進(jìn)行評分時——正如加州大學(xué)系統(tǒng)所做的那樣——弗格森先生說，沒有“證據(jù)表明，在這一指標(biāo)上得分越高，教學(xué)質(zhì)量就越好，包括對代表性不足的群體。”

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