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你好，背景提升=幾個(gè)競賽+幾個(gè)科研+社團(tuán)+夏校+公益活動(dòng)?這是家長們提煉的留學(xué)申請(qǐng)規(guī)劃公式。客觀邏輯沒有錯(cuò)，但卻忽略了申請(qǐng)錄取是一個(gè)系統(tǒng)評(píng)估的過程，招生官需要通過申請(qǐng)資料來全方面了解學(xué)生作為個(gè)體的獨(dú)特性。

在準(zhǔn)備申請(qǐng)的過程中，不是套用公式就萬事大吉。學(xué)生和家長都要去思考：所參與的活動(dòng)能不能成為申請(qǐng)的加分項(xiàng)?能不能展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特之處?能不能幫助招生官更好的了解學(xué)生的優(yōu)勢?一味盲從按照公式走流程反而會(huì)讓招生官感到疑惑，因?yàn)樗麄儫o法從這些公式化的申請(qǐng)資料中解讀出學(xué)生的真實(shí)屬性。

實(shí)際上，招生官們更關(guān)注申請(qǐng)材料背后的這位學(xué)生。學(xué)業(yè)能力上是否做好入讀大學(xué)的準(zhǔn)備?性格特點(diǎn)是否符合大學(xué)的氣質(zhì)?對(duì)未來的發(fā)展如何規(guī)劃?大學(xué)能否滿足個(gè)體的培養(yǎng)預(yù)期?等等問題。我們需要給招生官呈現(xiàn)的是一個(gè)獨(dú)特而真實(shí)的個(gè)體，所以在規(guī)劃之初就應(yīng)該清楚招生官的評(píng)估邏輯和體系。就是要根據(jù)學(xué)生的獨(dú)特屬性，為其進(jìn)行整體把控，梳理專業(yè)方向，設(shè)計(jì)個(gè)性化活動(dòng)，層層推進(jìn)，從容準(zhǔn)備。所謂的背景提升，核心都是為了展現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特性。背景提升之后在文書呈現(xiàn)中，我們的前招生官顧問Aman在一次講座分享中講到：“在申請(qǐng)文書中，并不是要寫你獲得了多少獎(jiǎng)牌，有多少人為你鼓掌，而是找到個(gè)人成長過程中那個(gè)特別的故事，表達(dá)什么是你認(rèn)為有價(jià)值的事情，以及你是如何追求它的。”

你好，背景提升=幾個(gè)競賽+幾個(gè)科研+社團(tuán)+夏校+公益活動(dòng)?這是家長們提煉的留學(xué)申請(qǐng)規(guī)劃公式。客觀邏輯沒有錯(cuò)，但卻忽略了申請(qǐng)錄取是一個(gè)系統(tǒng)評(píng)估的過程，招生官需要通過申請(qǐng)資料來全方面了解學(xué)生作為個(gè)體的獨(dú)特性。

在準(zhǔn)備申請(qǐng)的過程中，不是套用公式就萬事大吉。學(xué)生和家長都要去思考：所參與的活動(dòng)能不能成為申請(qǐng)的加分項(xiàng)?能不能展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特之處?能不能幫助招生官更好的了解學(xué)生的優(yōu)勢?一味盲從按照公式走流程反而會(huì)讓招生官感到疑惑，因?yàn)樗麄儫o法從這些公式化的申請(qǐng)資料中解讀出學(xué)生的真實(shí)屬性。

實(shí)際上，招生官們更關(guān)注申請(qǐng)材料背后的這位學(xué)生。學(xué)業(yè)能力上是否做好入讀大學(xué)的準(zhǔn)備?性格特點(diǎn)是否符合大學(xué)的氣質(zhì)?對(duì)未來的發(fā)展如何規(guī)劃?大學(xué)能否滿足個(gè)體的培養(yǎng)預(yù)期?等等問題。我們需要給招生官呈現(xiàn)的是一個(gè)獨(dú)特而真實(shí)的個(gè)體，所以在規(guī)劃之初就應(yīng)該清楚招生官的評(píng)估邏輯和體系。就是要根據(jù)學(xué)生的獨(dú)特屬性，為其進(jìn)行整體把控，梳理專業(yè)方向，設(shè)計(jì)個(gè)性化活動(dòng)，層層推進(jìn)，從容準(zhǔn)備。所謂的背景提升，核心都是為了展現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特性。背景提升之后在文書呈現(xiàn)中，我們的前招生官顧問Aman在一次講座分享中講到：“在申請(qǐng)文書中，并不是要寫你獲得了多少獎(jiǎng)牌，有多少人為你鼓掌，而是找到個(gè)人成長過程中那個(gè)特別的故事，表達(dá)什么是你認(rèn)為有價(jià)值的事情，以及你是如何追求它的。”