一、高中班級(jí)排名對(duì)申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)有影響嗎?

　　答：分情況吧!因?yàn)樵谝话忝辣句浫∵^(guò)程中，很多美國(guó)大學(xué)陸續(xù)開(kāi)始不考慮班級(jí)排名

　　例如：一些學(xué)生在高中期間為了考試而死記硬背，熬夜學(xué)習(xí)，以獲得完美的GPA和班級(jí)排名。

　　但在班里名列前茅并不意味著自動(dòng)會(huì)被美國(guó)大學(xué)本科錄取。隨著越來(lái)越多的大學(xué)轉(zhuǎn)向全面招生，其他因素也變得越來(lái)越重要，包括課程嚴(yán)格程度、GPA、課外活動(dòng)、論文，在某些情況下，還有考試成績(jī)。

　　事實(shí)上，在《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》的年度調(diào)查中，在近1400所排名靠前的大學(xué)中，只有約37%的大學(xué)認(rèn)為班級(jí)排名在招生過(guò)程中“非常重要”或“重要”。

　　“班級(jí)排名多年來(lái)一直是一種規(guī)范，這是已經(jīng)被嘗試和測(cè)試過(guò)的東西。但現(xiàn)在的趨勢(shì)是，招生不再看重這一點(diǎn)，而是看重候選人的個(gè)人優(yōu)勢(shì)。”全國(guó)高中學(xué)者協(xié)會(huì)(一個(gè)學(xué)術(shù)榮譽(yù)協(xié)會(huì))主席詹姆斯·劉易斯(James Lewis)說(shuō)道。

　　但是，需要注意!班級(jí)排名會(huì)在授予獎(jiǎng)學(xué)金的衡量標(biāo)準(zhǔn)中起到作用，同樣，即使大學(xué)確實(shí)使用了班級(jí)排名，它在錄取時(shí)也不是一個(gè)優(yōu)先考慮的因素。特別是因?yàn)榘嗉?jí)排名并不是所有高中的標(biāo)準(zhǔn)化指標(biāo)。這里專家建議學(xué)生們“在高中盡可能地獲得最豐富的經(jīng)歷。”

　　二、那么，為何很多美國(guó)大學(xué)招生開(kāi)始對(duì)班級(jí)排名放低比重了呢?專家這樣說(shuō)道!

　　劉易斯說(shuō)，雖然班級(jí)排名是幾十年來(lái)一直使用的傳統(tǒng)模式，但近年來(lái)，只有大約一半的高中仍在使用這種模式。

　　威斯康辛州南高中的輔導(dǎo)員史蒂夫·施耐德說(shuō):“排名的概念本身并不是壞事，但我認(rèn)為它不再像以前那樣發(fā)揮作用了。我認(rèn)為這是一種識(shí)別優(yōu)秀學(xué)生的過(guò)時(shí)方式。”

　　學(xué)校正在改變他們的政策，原因有很多，包括這種排名可能會(huì)對(duì)學(xué)生的社交和情感健康產(chǎn)生負(fù)面影響。弗吉尼亞學(xué)校輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)(Virginia School Counselor Association)董事會(huì)主席艾米·g·卡羅爾(Amy G. Carroll)說(shuō)：“它們導(dǎo)致壓力增加，學(xué)生給自己施加了不健康的壓力。”

　　劉易斯說(shuō)，班級(jí)排名并不能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作，“因?yàn)閷W(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)太激烈了，他們都在爭(zhēng)奪更高的排名。這種同儕競(jìng)爭(zhēng)有時(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生試圖夸大成績(jī)，因?yàn)閷W(xué)生可能會(huì)選擇挑戰(zhàn)性較低的課程來(lái)獲得a。”

　　然而，專家說(shuō)，許多招生官員更喜歡學(xué)生選擇難度較大的課程，而不是獲得完美的成績(jī)。

　　康涅狄格州Haddam-Killingworth高中校長(zhǎng)唐娜·海沃德說(shuō):“孩子們很聰明，他們會(huì)玩弄體制，他們也確實(shí)這么做了。但是我們看到孩子們?cè)谏纤麄儾灰欢ǜ信d趣的課程，試圖玩弄體制。這是我們最不希望他們做的事情。”

　　三、隨著班級(jí)排名退出歷史舞臺(tái)，很多美國(guó)高中也開(kāi)設(shè)采用替代方案

　　一些高中不再使用班級(jí)排名，而是改用其他方法。例如，優(yōu)等生制度根據(jù)學(xué)生的平均績(jī)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，而不是給出個(gè)人排名。就像大學(xué)里的拉丁榮譽(yù)一樣，它分為三種:優(yōu)等、極優(yōu)等和最優(yōu)等。

　　例如，在南方高中(South High School)，加權(quán)平均績(jī)點(diǎn)達(dá)到5.3或更高的學(xué)生被視為summa cum laude。施耐德說(shuō)，優(yōu)等生的分?jǐn)?shù)范圍是5到5.2分，優(yōu)等生是4.6到4.9分。

　　“這讓我們承認(rèn)，我們的確有學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出色。但這并不是說(shuō)每個(gè)人都‘比別人好’，或者比別人做的工作多，或者比別人表現(xiàn)得好很多，”施尼德說(shuō)。“它消除了孩子們討論排名時(shí)那種奇怪、不健康的動(dòng)態(tài)”。

　　Haddam-Killingworth高中計(jì)劃從明年新生開(kāi)始改用分組教學(xué)模式。類別以每0.25個(gè)質(zhì)量點(diǎn)劃分。海沃德說(shuō)，例如，4.25及以上的GPA被認(rèn)為是一個(gè)范圍，其次是4.01至4.25，以此類推，顯示學(xué)生在班級(jí)中的相對(duì)位置，而不分配數(shù)字。

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