高二申請(qǐng)美本如何規(guī)劃課外活動(dòng)，其實(shí)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，相比9、10年級(jí)關(guān)于學(xué)術(shù)興趣進(jìn)行的摸索和嘗試，高二的活動(dòng)不僅要體現(xiàn)出與未來(lái)申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的高相關(guān)度，更要有學(xué)術(shù)深度、獨(dú)創(chuàng)性以及領(lǐng)導(dǎo)力方面的充分展現(xiàn)。

　　高二的活動(dòng)應(yīng)在9、10年級(jí)探索學(xué)術(shù)興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)一步關(guān)注深度的延展，找到突破口打造富有原創(chuàng)性的學(xué)術(shù)活動(dòng)。在上海tops老師這里強(qiáng)調(diào)，美國(guó)頂尖大學(xué)的本科錄取有向研究生招生靠近的趨勢(shì)。“除了學(xué)術(shù)能力，招生官希望看到申請(qǐng)者在具體的某一點(diǎn)上體現(xiàn)獨(dú)特的學(xué)術(shù)熱情。”

　　事實(shí)上，很多學(xué)生經(jīng)過(guò)高中初期的探索，興趣點(diǎn)可能沒(méi)有那么明確，不會(huì)局限在某一方面，同時(shí)他們也不知怎樣進(jìn)行取舍來(lái)進(jìn)行下一步的深入。這里建議學(xué)生做的的就是發(fā)揮想象力，對(duì)10年級(jí)的專(zhuān)業(yè)關(guān)鍵詞進(jìn)行再整合，為不同的學(xué)科軌跡創(chuàng)造交匯點(diǎn)，打造獨(dú)一無(wú)二的學(xué)科組合。

　　其次，就是注重課外活動(dòng)學(xué)術(shù)深度

　　相比初三和高一年級(jí)，高二的活動(dòng)更需要體現(xiàn)學(xué)生的思考深度和學(xué)術(shù)潛力。而說(shuō)起體現(xiàn)深度，很多學(xué)生和家長(zhǎng)第一反應(yīng)就是發(fā)表論文。但對(duì)學(xué)術(shù)積累和研究經(jīng)驗(yàn)尚淺的高中生而言，想要取得顯著的研究成果十分困難，更不要提在大平臺(tái)獲得發(fā)表了。事實(shí)上，大學(xué)更希望看到的是學(xué)生對(duì)于某一學(xué)科的熱愛(ài)，積極探索學(xué)術(shù)興趣和研究方法的過(guò)程，以及在這一過(guò)程中所展現(xiàn)出的批判性和創(chuàng)造性思維能力。

　　最后，就是在課外活動(dòng)中要注意展露自己的領(lǐng)導(dǎo)力

　　除了關(guān)注學(xué)術(shù)方向的獨(dú)創(chuàng)性和探索深度，美國(guó)頂尖大學(xué)同樣關(guān)注申請(qǐng)者在活動(dòng)中所展現(xiàn)出的領(lǐng)導(dǎo)力。從上海托普仕留學(xué)錄取案例來(lái)看，將近半數(shù)錄取新生均在課外活動(dòng)中體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力能力。

　　然而，所謂領(lǐng)導(dǎo)力，并不是很多學(xué)生和家長(zhǎng)所認(rèn)為的“領(lǐng)導(dǎo)”他人。美國(guó)大學(xué)所談到的領(lǐng)導(dǎo)力是指在一個(gè)群體中能夠肩負(fù)重任，心中有服務(wù)他人甚至公眾的意識(shí)。招生官關(guān)注的是學(xué)生怎樣在學(xué)校這個(gè)社區(qū)體現(xiàn)自身的價(jià)值，帶來(lái)哪些改變，以此來(lái)預(yù)測(cè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后能夠?yàn)榇髮W(xué)這個(gè)社區(qū)所帶來(lái)的積極影響。所以，這里上海tops留學(xué)老師強(qiáng)調(diào)立足校內(nèi)，充分挖掘和利用身邊的資源，為周?chē)娜藥?lái)正向的改變，然后再一點(diǎn)點(diǎn)逐步擴(kuò)大影響力。

　　以上是關(guān)于高二申請(qǐng)美本如何規(guī)劃課外活動(dòng)的全部回答，如果您對(duì)美國(guó)留學(xué)感興趣，歡迎您在線咨詢(xún)上海托普仕留學(xué)老師，托普仕留學(xué)專(zhuān)注美國(guó)前30高校申請(qǐng)，助力國(guó)內(nèi)學(xué)子順利獲得美國(guó)藤校入讀資格。