一、知識(shí)點(diǎn)1—高中生申請(qǐng)美國本科GPA怎么計(jì)算？

　　教育咨詢公司IvyWise的招生顧問克里斯蒂安·蘭瑟(Christian Lanser)說，不同的學(xué)校計(jì)算GPA的方式不同，所以這并不總是一個(gè)手機(jī)與手機(jī)之間的比較。蘭塞此前曾擔(dān)任位于康涅狄格州米德爾頓的衛(wèi)斯理大學(xué)(Wesleyan University)的招生副主任，他估計(jì)自己在這個(gè)職位上看到了大約35種不同的GPA結(jié)構(gòu)。

　　最常見的GPA分值是4.0計(jì)算法，其中A等于4.0，F(xiàn)等于0.0。一些學(xué)校使用了一種變化，但對(duì)其進(jìn)行了修正，加入了一個(gè)加權(quán)量表，其中包括進(jìn)階先修課程或榮譽(yù)課程的額外學(xué)分。有了加權(quán)平均績點(diǎn)，學(xué)生可以通過在AP或榮譽(yù)課程中表現(xiàn)良好而獲得高于4.0的成績。

　　一個(gè)學(xué)生的GPA是通過將他的成績除以他所修的課程總數(shù)來計(jì)算的。下表顯示了4.0 GPA量表是如何對(duì)應(yīng)數(shù)字和字母成績的。

　　但是注意的是：4.0的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)很常見，但這并非適用于全部學(xué)生，因?yàn)橛行W(xué)校使用5.0分，甚至12.0分。帕帕雷拉說，她看到一些學(xué)校使用100分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，很像標(biāo)準(zhǔn)課堂評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，90-100分就是a。

　　她說：“在一個(gè)完美的世界里，我們會(huì)告訴學(xué)生，你所在學(xué)校的招生規(guī)模并不重要，因?yàn)閷W(xué)院和大學(xué)會(huì)收到你的全部資料和成績單?！薄霸谌魏我环菸募希绻皇莾煞菸募?，都會(huì)提供某種類型的GPA量表，以查看你的三個(gè)a和兩個(gè)b的GPA結(jié)果為‘X GPA’，并將其與同一條街私立學(xué)校的‘Y GPA’進(jìn)行比較，等等。但實(shí)際情況并非總是如此?！?/p>

　　蘭瑟說，在申請(qǐng)美國本科時(shí)，學(xué)生和指導(dǎo)顧問應(yīng)該提供一些所用GPA類型的背景信息。有些學(xué)校在計(jì)算GPA時(shí)不包括某些選修課，與其他學(xué)校相比，一所學(xué)校的某個(gè)項(xiàng)目可能特別嚴(yán)格。

　　蘭塞說:“這就是我們希望人們了解我們學(xué)生的地方——這個(gè)GPA反映了這個(gè)學(xué)校，也許在某種程度上，反映了他們?cè)贕PA中考慮的那些東西的價(jià)值。”

　　學(xué)生們也應(yīng)該意識(shí)到，當(dāng)他們的GPA落在大學(xué)招生官的桌子上時(shí)，它通常會(huì)被重新計(jì)算。一些大學(xué)把每個(gè)學(xué)生的GPA放在同一個(gè)尺度上，看他們相對(duì)于整個(gè)申請(qǐng)人的平均水平。

　　二、知識(shí)點(diǎn)2—高中生申請(qǐng)美國本科，GPA重要性如何?

　　當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高中時(shí)，他們經(jīng)常被告知取得高GPA的重要性。專家說，總的來說，GPA是學(xué)生在高中課堂上表現(xiàn)最全面的指標(biāo)，比考試分?jǐn)?shù)和其他指標(biāo)更重要。

　　學(xué)生的GPA有助于決定他們能否進(jìn)入美國好的大學(xué)，以及獲得各種獎(jiǎng)學(xué)金的資格，其中包括班級(jí)排名和基于成績的獎(jiǎng)學(xué)金。然而，學(xué)生的GPA背景也很重要。美國大學(xué)會(huì)密切關(guān)注學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的嚴(yán)謹(jǐn)性和他們就讀的高中的細(xì)節(jié)。通常情況下，美國大學(xué)招生官員會(huì)優(yōu)先考慮嚴(yán)格程度而不是成績。

　　“當(dāng)我看到一個(gè)GPA更高的人，對(duì)我來說，這是一個(gè)長期持續(xù)學(xué)習(xí)的更好的跡象，而不是死記硬背，”科琳·帕帕雷拉說，她是DC大學(xué)咨詢公司的創(chuàng)始人，該公司為學(xué)生在錄取過程中提供指導(dǎo)。“另一方面，我想說，這真的取決于他們上的是哪所高中，以及這所高中的聲譽(yù)?！?/p>

　　三、知識(shí)點(diǎn)3—高中生申請(qǐng)美國本科，GPA vs 課程嚴(yán)謹(jǐn)哪個(gè)重要?后者最重要!

　　高中學(xué)生和家長有時(shí)不得不在選擇不那么嚴(yán)格的課程(這可能會(huì)為更高的成績鋪平道路)和選擇AP或雙錄取課程(這可能會(huì)導(dǎo)致較低的GPA)之間做出選擇。

　　來自招生辦公室的普遍反饋是，美國大學(xué)更愿意看到學(xué)生選擇更具挑戰(zhàn)性的課程，而不是僅僅為了獲得更高的GPA而選擇更容易的課程，印第安納州埃文斯維爾弗朗西斯·約瑟夫·雷茨高中的指導(dǎo)顧問蘇·羅利(Sue Rolley)說。

　　羅利說:“這是一個(gè)緩慢傳遞給學(xué)生和家長的信息。”“他們?nèi)匀皇艿健墩少弲f(xié)定》的影響?！?/p>

　　羅利說，如果學(xué)校提供AP或雙錄取課程，她建議學(xué)生參加這些課程，特別是與他們計(jì)劃在大學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)相關(guān)的課程。

　　南卡羅萊納大學(xué)負(fù)責(zé)招生管理的助理副校長瑪麗·瓦格納(Mary Wagner)說，學(xué)生應(yīng)該利用他們?cè)趯W(xué)校獲得的機(jī)會(huì)。她說，如果有AP或其他具有挑戰(zhàn)性的課程，學(xué)生應(yīng)該尋找它們——只要他們有理由相信自己會(huì)做得很好。

　　在有加權(quán)平均績點(diǎn)的學(xué)校，成功的AP課程可以提供額外的提高你的平均績點(diǎn)。但是學(xué)生們需要決定適合自己的課程組合。

　　瓦格納說:“大學(xué)當(dāng)然想知道你會(huì)求知欲強(qiáng)，有學(xué)習(xí)的欲望，不怕挑戰(zhàn)，不怕拓展自己?！薄暗覀円膊幌Ｍ阕龀鲈愀獾呐袛啵皇菫榱四肎PA開小差而去上那些課，我們也確實(shí)看到了一些這樣的情況?！?/p>

　　蘭塞說，學(xué)生上的課程的嚴(yán)格程度以及他們?cè)谶@些課程上的表現(xiàn)比GPA更能反映學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的表現(xiàn)，因?yàn)锳P和雙錄取課程的結(jié)構(gòu)與大學(xué)課程類似。

　　他說，對(duì)于那些可能考得不好的學(xué)生來說尤其如此。一般來說，一個(gè)考得很差的學(xué)生，即使他選了AP或雙錄取的課程，他的簡歷仍然比那些課業(yè)不那么嚴(yán)格的學(xué)生更有吸引力，即使他們的成績單上的GPA可能會(huì)更低。蘭塞重申，這些成績的背景是關(guān)鍵。

　　四、知識(shí)點(diǎn)1—高中g(shù)pa和美國本科申請(qǐng)程序的關(guān)系

　　根據(jù)美國大學(xué)入學(xué)咨詢協(xié)會(huì)2019年的一份報(bào)告，美國本科申請(qǐng)過程中考慮的五大因素是:

　　所有課程成績;大學(xué)預(yù)科課程成績;申請(qǐng)人所在高中的課程優(yōu)勢(shì);入學(xué)考試成績(ACT, SAT);提交的論文或?qū)懽鳂颖尽?/p>

　　蘭塞說:“我認(rèn)為，美國大學(xué)應(yīng)該更信任那些課程嚴(yán)謹(jǐn)、成績優(yōu)異、考試成績不達(dá)標(biāo)的學(xué)生?！薄八麄儠?huì)對(duì)那個(gè)學(xué)生更有信心，而不是來自一個(gè)普通課程的學(xué)生，比如說，一個(gè)平均成績?yōu)锽+、測試非常棒的學(xué)生。”

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